القاهرة : الأمير كمال فرج.

يتوقع الخبراء أن يحدث ميتافيرس تحولا كبيرا في قطاعات مختلفة من العمل إلى الطب إلى طرق التواصل الاجتماعي، ومن بين المجالات التي يتوقع أن يحدث فيها تحولا كبيرا التعليم.

وتقنية الميتافيرس هي عبارة عن شبكة اجتماعية ضخمة تساهم بإنشاء مجتمع افتراضي موحد حيث يمكن للمستخدمين العمل واللعب والاسترخاء والاتصال والتواصل الاجتماعي.

ذكر نيك كليج في تقرير نشره موقع Meta أن "التقنيات الرقمية أحدثت تحولًا في التعليم على مدار العقدين الماضيين. أنا في الخمسينيات من عمري فقط، ولكن عندما ذهبت إلى المدرسة، كانت الآلة الحاسبة للجيب هي أكثر الأشياء تقدمًا من الناحية التكنولوجية في الفصل. الآن، أصبحت أجهزة iPad والأجهزة اللوحية الأخرى شائعة".

تحتوي المتاحف وصالات العرض في جميع أنحاء العالم على شاشات تعمل باللمس وعناصر تفاعلية مدمجة في معروضاتها. جلبت تطبيقات مثل Duolingo تعلم اللغة إلى الهواتف الذكية. إن حقيقة تطبيع هذه الأشياء بهذه السرعة هي شهادة على الطريقة السريعة التي دمجنا بها جميعًا التقنيات الجديدة بسلاسة في حياتنا.

ولكن هناك حدود للتقنيات ثنائية الأبعاد. بينما حافظت أدوات التعلم عن بعد على دوران عجلة التعليم أثناء الوباء، يمكن لأي شخص لديه أطفال في سن المراهقة أن يشهد على حقيقة أنها كانت في كثير من الأحيان تجربة محبطة. كان من الصعب إبقائهم مشغولين لفترات طويلة من خلال التفاعل مع شاشة مسطحة. كانوا يفتقرون إلى هذا الإحساس الحيوي بالوجود - التفاعل مع زملائهم في الفصل والمعلمين في مساحة مشتركة.

ميتافيرس metaverse هو التطور التالي للإنترنت - وهذا الشعور بالوجود هو ما يميزه عن غيره. يشمل مجموعة من التقنيات، بما في ذلك سماعات الواقع الافتراضي (VR) التي تنقلك إلى بيئات جديدة بالكامل؛ نظارات الواقع المعزز (AR) التي ستعرض يومًا ما صورًا تم إنشاؤها بواسطة الكمبيوتر على العالم من حولك؛ وتجارب الواقع المختلط (MR) التي تمزج بين البيئات المادية والافتراضية.

الحضور مهم. بالنسبة لمعظمنا، التعلم عمل اجتماعي - نتعلم من الآخرين ومعهم ومن تجارب بعضنا البعض. يتعلق الأمر بالتفاعل والمناقشة بقدر ما يتعلق باستيعاب الحقائق. لقد وجدت الدراسات الأكاديمية أن الواقع الافتراضي يمكن أن يحسن بشكل إيجابي الفهم والاحتفاظ بالمعرفة ومشاركة الطلاب ومدى الانتباه والتحفيز. أعتقد أن هذا شيء نفهمه جميعًا بشكل حدسي. من الأسهل كثيرًا أن تتذكر فعل شيء ما بدلاً من إخبارك بشيء ما.

هذا ما يجعل احتمالات التعلم في ميتافيرس مثيرة للغاية. بدلاً من إخبار الطلاب عن شكل الديناصورات، يمكنهم المشي بينهم. يمكن بناء مختبرات علمية كاملة وملؤها بالمعدات التي لن تستطيع معظم المدارس تحملها. يمكن لطلاب الطب ممارسة الجراحة المعقدة دون المخاطرة بالمرضى أو أنفسهم.

هذا ليس خيالًا علميًا أو تمنيًا - إنه يحدث الآن. في المدارس الثانوية N و S باليابان، أكبر المدارس الثانوية عبر الإنترنت في البلاد، يتعلم أكثر من 6000 طالب في الواقع الافتراضي VR باستخدام سماعات الرأس Meta Quest 2. أفاد معلموهم أن هذا يعزز تجربة التعلم، ويمكّن الطلاب من تنمية المهارات الاجتماعية حتى عندما يكونون بعيدين جسديًا.

أحد الأمثلة التي ظهرت في اجتماع مائدة مستديرة رأسته مع معلمين وأكاديميين وآخرين في لندن الأسبوع الماضي هو مدرسة أنشأت نسخة رقمية من مسرح غلوب - المسرح الإليزابيثي الدائري حيث عُرضت مسرحيات شكسبير - وتضعها في عرض نهاية المدة على مسرحها الشهير، تقريبًا. لن يكون الشباب في نفس المساحة المادية مع زملائهم في الفصل، ولن يسافروا إلى لندن، لكنهم سيظلون قادرين على التعاون ومعرفة كيفية إنشاء مسرحيات شكسبير لهذه المساحة الفريدة.

في كلية مورهاوس في أتلانتا، جورجيا ، تقوم الكيميائية الدكتورة محسنه موريس بتدريس طلابها في مختبر افتراضي - وهو التوأم الرقمي لمختبر الكيمياء الحقيقي في الجامعة الفيزيائية. في المختبر الافتراضي، يمكن للطلاب إجراء التجارب تمامًا كما لو كانوا هناك شخصيًا.

وجدت مورهاوس أن الطلاب الذين تعلموا في الواقع الافتراضي حصلوا على متوسط درجات اختبار نهائي يبلغ 85 ، مقابل 78 شخصًا و 81 للطرق التقليدية عبر الإنترنت. كما أبلغوا عن ارتفاع في حضور الطلاب ومشاركتهم.

في المائدة المستديرة، كان أحد الموضوعات التي تكرر ظهورها هو الإنصاف. الأطفال من خلفيات فقيرة يتخلفون عن الركب، التخلف التعليمي بالمقارنة بأقرانهم الأكثر ثراءً هي مشكلة معقدة واجهتها مرارًا وتكرارًا عندما كنت نائبًا لرئيس الوزراء في المملكة المتحدة. هذه الفجوة التعليمية عالمية، كما يتضح من برنامج OECD للتقييم الدولي للطلاب، والذي يشير إلى نمط من التلاميذ الأفقر يتخلفون عن أقرانهم الأكثر ثراءً حول العالم.

ليس من الصعب تخيل فوائد التحرر من قيود الوقت والجغرافيا. ستتمكن الكليات في المناطق المحرومة من التعاون والحصول على الدعم من أولئك البعيدين. يمكن للمدرس المتميز التدريس في مدرسة محرومة على بعد 100 ميل. يمكن للنظام المدرسي الذي يعاني من نقص المعلمين في مادة معينة تجنيدهم لتدريس الفصول الدراسية من أي مكان في البلاد.

كما أنه يفتح فرصًا للطلاب الطموحين للتعلم من الأشخاص الذين لا يمكنهم الوصول إليهم محليًا. يمكن لطالب جامعي في أوهايو حضور ندوة يقودها أستاذ في سيول. يمكن للطلاب في أقصى زاوية من ألاسكا القيام بجولة في وكالة ناسا أو متحف اللوفر في باريس أو المتحف المصري الكبير في القاهرة. يمكن للمدرس الشخصي إجراء جلسة مع طالب في مدينة مختلفة تمامًا دون الحاجة إلى مغادرة منزلهم.

عندما قام الحرم الجامعي لجامعة ماريلاند باستطلاع آراء الطلاب الذين التقوا بالمعلمين وزملاء الدراسة في الواقع الافتراضي، وجدوا أنه بالنسبة للبعض، كونك أفاتارًا قلل من خوفهم من التحدث إلى أعضاء هيئة التدريس والتفاعل مع أقرانهم. أفاد الطلاب المصابون برهاب الأماكن المكشوفة واضطراب ما بعد الصدمة أنهم يواجهون صعوبة في التفاعل الشخصي، لكنهم كانوا مرتاحين في الفصل الافتراضي.

بمجرد وجود التقنيات، سيكون على الحكومات في النهاية التأكد من استخدامها بشكل صحيح عبر أنظمة التعليم العامة. ومديرو التعليم الذين يتطلعون إلى الأمام هم الذين ينشرون هذه التقنيات بشكل خلاق في مدارسهم وكلياتهم الذين سيقدمون أفضل الممارسات للآخرين ليتبناها.

قبل كل شيء، المعلمون المهرة هم الذين يعرفون أفضل طريقة لإلهام طلابهم. وهذا يجعل تدريب المعلمين على نطاق واسع مكونًا أساسيًا في أي استراتيجية حكومية - ولن ينجح أيٌّ منها بدون مدرسين يعرفون كيفية الحصول على أفضل النتائج من هذه المنتجات.

يمكن للحكومات أن تبدأ في إرساء الأساس من خلال تطوير المناهج، وخطط محو الأمية الرقمية، ومن خلال دعم واجتذاب المعلمين للمساعدة في توجيه هذه التكنولوجيا لتحقيق أكبر تأثير. بشكل حاسم، سيكون الأمر متروكًا للحكومات للمساعدة في ضمان وصول جميع المدارس إلى هذه التقنيات، بحيث لا يتم ترسيخ التفاوتات لمجرد أن المدارس ذات الموارد الأفضل يمكنها الحصول على أجهزة لا يستطيع الآخرون الحصول عليها.

تمتلك تقنيات ميتافيرس القدرة على تغيير التعليم. إنه يحدث الآن، ولكن لتحقيق الإمكانات في السنوات المقبلة سيتطلب من المعلمين وصانعي السياسات اغتنام الفرص التي توفرها هذه التقنيات.